小三的小女孩F很黏人，上下课排队的时候总是要先来抱住老师，然后要牵老师的手，老师还得好言相劝才能让她排队。上课时很认真，可是有时候会突然大喊大叫。老师稍微批评她，她就会发脾气，轻则摔东西掀桌子，重则打自己掐自己。但是其实她是明白事理的，只要老师好好跟她讲道理，她又会变得乖巧起来。一旦老师表扬她乖，她就特别开心，做事情都有精神了。
那些小孩在课余时间里总是会告诉我他们的事情，好像昨天买了什么玩具，早上画了一幅画，爸爸出国了，诸如此类。今天F对我说：“我没有爸爸。”我吓了一跳：“为什么这么说呢？”她说：“他不要我和妈妈。”我一时间竟不知道怎么反应，只好错开话题：“所以你把S老师当成爸爸了对吗？”她对S老师最黏，其他同学都说她很像S老师的女儿。
原来F也是单亲家庭的孩子。小二的小男孩Y在单亲家庭长大。在学校里特别爱表现，课堂上对老师的每一个问题都很热烈地反应。但他听不得老师批评，老师说话稍微严厉些，他就发脾气。虽然Y的心理比F要健全得多，但是“爱表现、爱发脾气”的特点却是一样的。单亲家庭的孩子欠缺一半的亲情，他们会在别的成年人身上找回它。为此他们会尝试引起你的注意，让你多关心他们。表现也好，发脾气也好，都是引起老师注意的方式——虽然他们可能还没有意识到。不过我这个结论似乎下得太早，还是多观察吧。
我跟这两个班的时间很短，孩子们的家庭背景我也不清楚。要合适地对待不同的小孩，除了了解他们的性格，还应该了解他们的家庭背景甚至交友情况。老师的关心对孩子的心智成长是有相当重要的，毕竟小学生跟老师相处的时间其实大大多于跟家长相处的时间。
听说有些小孩由于家庭暴力，在家里没有安全感，所以总是欢天喜地地来到学校，而且尽可能在学校里待久一点。学校对他们来说就是个避难所，就是个天堂。从他们身上你看不出他们心灵上的创伤，因为他们在学校里是那么的开心，你看不见他们在家里受到的是怎样的伤害。在这样的情况下，如果老师还总是责骂、处罚他们，他们就没有地方可以去了。
话是这么说，但是站在老师的角度上，两个孩子犯了一样的错误，一个被处罚，另一个因为家庭背景（单亲也好家暴也好）的关系而没有被罚，这对班风建设很不利，因为小孩子对老师对待学生是否公平是很敏感的。一旦处事不公，他们就不会再听你的话了。既不能都处罚，又不能都只是讲道理；有些小孩总是心不在焉，光讲道理是记不住的，只有处罚才能让他们长记性。挺难办的。
4 Comments »
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cactus said,
April 23, 2009 at 1:34 pm
我小一班有个学生的爸爸妈妈正在闹离婚，而且据说爸爸还有暴力倾向。他很容易生气。对他只能用软的。其实休息时留堂是很好的方法。其他学生以为你是在罚他了，可是在留堂的时候你可以和颜悦色地和他讲道理。目前这，对这个学生，还有点效果。
老貓 said,
April 23rd, 2009at 5:48 pm
哈，不错的办法，下次去试试看 /-28
syl said,
April 27, 2009 at 1:02 am
嗯，让小孩子的心理健康成长应该比传授课本知识要难得多。不容易啊，辛苦先生了！ /-76
最近在读武志红的博客，对心理学很感兴趣，开始反思自己小时候的际遇和自己性格形成之间的关系。真希望有一天我也可以去教书，在孩子们心智成长的过程中给予引导和呵护。
老貓 said,
April 27th, 2009at 5:50 am
诗音姑娘怀揣崇高理想，勇敢地前进吧 /-30
常常听说有些老师当久了就不再关心学生的心理，只求把书教好。希望我将来不会这样吧。我觉得照顾好学生的心理，其实是可以让老师上课更轻松的更有效的。